使命陈述、项目目标、学习结果
使命宣言
协同教师,到英语学生探索语言和图像的力量在21世纪。他们发现新的视角和发展关键技能:强大的写作、阅读思考,批判性思维。他们是否选择关注文学、写作、专业写作,或英语教育,学生个性化他们的路径通过灵活的专业顾问咨询部门。学习者作为一个充满活力的社区,我们调查文本如何应对和形状这些在课堂经验。
项目目标和学习成果
根据到的制度目标培养学生熟练的连接,创造力,和负责任的,青少年学生在英语和英语教育专业将开发以下技能:
1。写连贯地和有效地在各种流派为多个观众和目的,根据标准实践的学科。
学习成果:
- 1一个。与写作的工具和词汇发展设施等多种模式的论证和阐述。
- 1 b。访问、评估和奖学金合并到自己的思考和写作文本通过有效集成精心挑选的主要和次要来源。
- 1 c。为电子组合产生的作品,其中包括各种各样的关键,修辞,潜在的创意项目(见e-portfolio指南)。
2。阅读和分析各种各样的文本,包括传统文学、语言、流行,和多媒体作品,在深度和上下文。
学习成果:
- 2 a。多个上下文的开发有效的阅读策略,利用技能,如精读,互文性分析,扫描,总结,和质疑,以及各种类型的特别约定。
- 2 b。熟悉文本、运动和文学传统在全球,美国,和英国文学和阅读文本在其文化和比较背景。
- 2 c。识别和欣赏文学和人文学科的价值作为文科教育不可或缺的一部分。
3所示。参与关键镜头和多种研究方法和理论概念适用于他们的工作程序。
学习成果:
- 3 a。认识到批评的解释方法和学校之间的差别和使用这些工具在他们自己的研究和分析。
- 3 b。整合解释方法的研究工作从其他学科或解释方法与文学与其他学科整合nonliterary文本。
4所示。候选人寻求初始和永久/专业认证也将满足性别标准英语语言艺术教师的准备。
进一步,按照制度目标,青少年英语和英语教育专业将为学生提供机会参与以下活动:
1。参与应用,经验,和/或协作学习的机会,可包括:
- 1一个。从实践经验中学习:服务学习,实习,实地学习,出国留学或研究远处学习;学生教学;
- 1 b。研究/写作项目:学生会议,期刊/出版物,基于存档工作,联系教室;
- 1 c。公共服务项目:学生组织、社会荣誉,公民参与的机会。
2。成为熟悉处理和生产数字文本在各种媒体。
3所示。他们的学习应用于教室,除了生产工作利用种类的文学和文化文本来表示中的人文教育的价值和/或世界一般。