研究生英语水平筛查政策和程序
4.2标准V:技能成果和创新艺人经纪公司的标准
4.2标准:程序是合理的适应课程,政策和程序,以适应学生个别差异。
项目必须有一个政策对于精通口语和书面英语和其他语言执行的指令和服务交付和其他所有的期望。
标准V:技能的结果
标准v a:申请人必须证明的技能在口头和书面或其他形式的沟通满足进入专业实践。
实现:个人有资格申请认证一旦完成所有研究生学术课程和临床实习和评判的研究生项目有获得所有的现行标准规定的知识和技能。
申请人必须证明沟通技巧足以实现有效的临床和专业的交互与客户/病人和其他相关。口头交流,申请人必须证明演讲和英语语言技能,,至少符合亚莎的当前位置声明对学生和专业人士说英语口音和非标准方言。此外,申请人必须证明它有能力编写和理解技术报告,诊断和治疗报告,治疗方案和专业英文信件。
学生和专业人士讲英语口音和非标准方言:问题和建议
亚莎联合小组委员会执行委员会的英语语言能力
亚莎的立场声明
是美国演讲语言听力协会的位置(ASHA),学生和专业人士在通信科学和障碍和口音和/或方言可以有效地提供演讲,语言,和听觉的服务与沟通障碍的人只要有预期的知识水平在正常和无序的沟通,预计水平的诊断和临床病例管理的技能,如果模型是必要的,能够模型目标音素,语法功能,或者其他方面的演讲和语言描述客户的特定问题。所有个人说话带口音和/或方言;因此,个人不答应为高等教育项目或职业的基础上仅存在口音或方言是歧视性的。亚莎的成员不得歧视人说话有口音的教育项目和/或方言,就业,或服务交付,应鼓励语言差异的理解消费者和一般人群。
美国演讲语言听力协会。(1998)。学生和专业人士讲英语口音和非标准方言:问题和建议(财务状况表)。可以从www.asha.org/policy。
cd部门实现:
接受研究生获得的信息数据包包含关于英语水平的信息筛选之前进入研究生课程。上课的第一天,传入的毕业生再次通知他们的毕业取向的取向的政策和程序手册。秋季学期的检查完成程序的第一年。检查是由二年级研究生临床医生和临床来监管人员。
任务目标的筛选是由创新艺人经纪公司标准和扩展信息:
- 利用耳听力筛查排放;
- 评级清晰度和可懂度的结构化(单个单词和句子)和非结构化任务;
- 临床判断的声音,流利,表达和语言能力,和在谈话中语用学;和
- 样本的临床写作要求学生针对一个案例研究。写作是根据语法,拼写,标点符号,和整体信息的适当性。
筛查结果审查和评估诊所管理人员和发送到诊所主任。
诊所主任通知每个学生筛选结果的信,会见任何学生不符合预期标准入门级研究生。通知信的副本放在学生的学术文件。学生根据结果给出建议。
建议可能包括:
- 筛选听力如果必要,推荐临床听力学家作进一步评估;
- 监测的声音,流利、发音、语言,和/或写在临床实习;
- 推荐的耳鼻喉科专家的声音问题;
- 评估/治疗推荐演讲、语言和/或流畅性问题;
- 推荐参加指导写作会议(这是提供给所有研究生第一年)完成一份评估报告的基础上,从筛选信息;和
- 转诊到其他参考资料写作技巧对于那些在临床证明困难的学生写作技巧基于学期中段或评估成绩和主管报告。