时间轴的总统

总裁斯蒂芬·h·Kolison Jr .)博士(2020 -现在)

斯蒂芬·h·Kolison Jr .) Ph.D.was任命为总统在纽约州立大学都有效的7月1日,2020年的纽约州立大学董事会。

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丹尼斯·l·赫夫纳临时总统(2019 - 2020)

丹尼斯·l·赫夫纳

丹尼斯·l·赫夫纳博士被任命为临时总统在纽约州立大学都有效的7月1日,2019年的纽约州立大学董事会。赫夫纳博士曾担任总统的到1996 - 2012。

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维吉尼亚Schaefer Horvath) (2012 - 2019)

弗吉尼亚美国霍

维吉尼亚Schaefer Horvath) 7月1日到13日总统,2012年。土生土长的纽约西部和纽约州立大学女毕业生,她来后与七年经验到学术事务的副总裁。她的领导都到目前为止包括共同主持委员会发展到战略计划的力量,增加大量的学术项目,每年大学电子目录的发展,成功的认证计划,国际学生人数显著增长,超过100个成功的终身教职员工,更新技术和教室,和职业发展中心的建立,到学术社区参与(脸)中心,和学生的创造性活动和研究办公室(奥斯卡)。

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丹尼斯·l·赫夫纳(1996 - 2012)

丹尼斯·l·赫夫纳

丹尼斯·l·赫夫纳博士的16年的领导下,到扩大入学率25%,提高了质量的学生的SAT分数80分,进行了两个主要的资本运动和国有和非国有建设获得了超过3.6亿美元的美元。外部赠款资金达到历史高位,都在4项目——四年保证成功创建和实施,都是在美国公立大学中排名第七4年毕业率。

他的倡导都启用了州议会大厦和纽约州立大学总部建设的许多新建筑:斯蒂尔大厅游泳馆,大学共用,罗斯奇演奏厅,大学体育场,录音工作室,校园和社区儿童中心,技术孵化器,罗伯特和玛丽莲Maytum音乐排练大厅,科学中心和新的6000万美元,将于2014年建成开放。

此外,他带来了重大翻修标志性的贝聿铭的建筑,包括Maytum大厅和威廉姆斯中心,以及4000万美元的扩张Michael c .洛克菲勒艺术中心(在规划阶段)。

赫夫纳博士在他的总统任期,是建立一个理性的积极倡导者纽约州立大学学费计划系统,这需要纽约州议会批准。它于2011年成功通过,在2012年秋季学期中实现。

赫夫纳博士和他的妻子简离开都在2012年的夏天,在他退休。

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Donald a . MacPhee (1985 - 1996)

Donald a . MacPhee

Donald a . MacPhee博士1985年校园的到来是在调整的重要时期都经历过课程的显著扩张,导致更多的学生在新项目如工商管理、沟通、和录音技术,以及在建立项目包括音乐和小学教育。

全校课程的扩大,数字电信基础设施经历了快速的新发展。引进技术进教室意味着新的微机实验室被安装在学术复杂——McEwen,朱厄特,霍顿,芬顿,汤普森大厅,洛克菲勒艺术中心。除了这些变化,MacPhee博士强调教师之间的讨论和共享的文化通过系列讲座和对话,为了实现深入认识和清晰度在教学和学习的核心使命。

里德图书馆经历了重大建设一个560万美元的增加40000平方英尺。

在1980年代中期,到国际教育合作关系增长,加强了与国外机构的关系。MacPhee监督大学博士的努力变得更加多样化的学生和教员社区内。全职女性教师的数量从1985年的15%增长到1996年的25%。

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达拉斯k·比尔(1971 - 1985)

达拉斯k .比尔

达拉斯k .比尔认为总统的博士到我。M裴& Partners的校园总体规划完成。他带领学院通过两个关键时期:纽约州立大学系统的迅速扩张和衰退。美国顶尖学者和艺术家们教的一代新招聘学生,剩下的几年的州长纳尔逊·d·Rockefeller-inspired SUNY扩张看到学生到5000年达到顶峰,与类典型的周六上午。在另一个十年中,经济潮汐转变,经济改变学生的学术兴趣,随着越来越多的大学课程,以帮助他们找到工作在一个then-shrinking就业市场。当教师和部门创造了新的学术程序来满足这些需求,比尔博士重申到文科基础课程的承诺。比尔博士于1958年加入到教师,当他被聘为主任教育。他高级院长专业研究,然后在1969年学术事务副总裁。在1970年,他被任命为临时总统,成为大学10日总统在1972年服役,直到1984年他成为纽约州立大学系统的执行副校长。补充说明:在他退休,比尔博士接受了临时总统在总统职务之间搜索Donald a . MacPhee和丹尼斯·l·赫夫纳(见上图)。

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奥斯卡大肠Lanford(1961 - 1971),到纽约州立大学学院

奥斯卡大肠Lanford

从1960年入学的1243名学生,所有人都只提供学位课程(教师教育学士学位),到4254年本科生和研究生在他的任期结束时,奥斯卡大肠Lanford博士领导都通过一个戏剧性的变化。教师增长从129年的1960,到285年的1970人,提供20个不同学科的课程。博士Lanford构建校园购买更多英亩。曾经400000平方英尺和四个建筑增加到160万平方英尺,一个新的学术复杂设计的贝聿铭& Associates的国际知名公司。著名公司的校园总体规划包括独特的环形道路设计与独特的贝聿铭邮票环绕的现代建筑。博士期间Lanford现代化校园州长纳尔逊•洛克菲勒政府致力于让纽约州立大学系统最好的国家之一。课程扩大,创造了新的部门,Lanford博士的授权下吸引学者和优秀证书,大学教学教师的数量增长了两倍。无论进行他的标准是卓越,他负责的创建到大学基金会筹集私募基金奖学金。

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哈利•波特(george w . bush)(1953 - 1961),到州立师范学院

哈利•波特(george w . bush)

哈利•波特(george w . bush)博士的8年任期的服务,创造力和创新。在他的政府,一个独特的高中生是制定大学预览计划;在安特卫普大三学期开始;优秀学生名单和其他荣誉学生开始识别;并引入了新的和具有挑战性的课程。完整的教师支持,波特博士在1955年实施了项目更大的选择性招生入学一个临时的成本低。更重要的是,学生们自愿纳税支持图书馆控股。人文学科的大学设立了一个部门,在1958年和1960年都选择New Paltz州立大学授予学士学位。这是一个重大成就。以前的重大突破了限制课程设计仅供教师培训。 Fredonia's enrollment also increased, and by 1960 the number of students reached 1,243, a figure nearly double that of 1955. It was most unexpected when in 1961 Dr. Porter announced to a stunned faculty that he was stepping down as President of Fredonia to fill the newly created position of Provost of the State University of New York.补充说明:波特博士担任总统之前是一个为期两年的临时任命了由学院院长罗伯特·汤普森。

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莱斯利·格雷戈里(1931 - 1951),到正常学校,到州立师范学院

莱斯利·格雷戈里

莱斯利·格里高利总统20年,二十年,包括二战退伍军人,和到的前两个建筑的建设新的面积。战争都产生了极大的影响:1938年毕业生的数量都是174,142年一年之后,在1940年和129年。进一步缩减毕业班的大小:72 1941年,98年1942年,1943年和93年。格雷戈里总统和教师迫切提高入学率。1943年每个教员甚至评估自己20美元支付印刷费用的招聘公告。数字持续下降和毕业班下降从73年的1944,到64年的1945人,35年的最低值。

然而,在《退伍军人权利法案》的,战争退伍军人得到额外的教育与联邦政府的资金支持,但他们对课程的需求很快在纽约州的意外和超越的能力。那里出现了一个令人兴奋的时期。1948年,州议会通过了一项法律创建的纽约州立大学,转换所有正常的学校教师学院。

新宿舍建成到入学开始攀升。在他的个人访问校园奠定基石第一宿舍被竖立在新网站,州长托马斯•杜威名叫莱斯利·r·格里高利博士的宿舍,这是一个荣誉。格里高利博士的20年作为总统已经充满了障碍和困难时期,和有一个长期而艰苦的斗争基金和更广泛的课程的机会。格里高利博士的勇气和奉献精神不仅是著名的到,但在奥尔巴尼。

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赫尔曼·库珀(1929 - 1931),到师范学校

赫尔曼•库珀

赫尔曼·库珀(1929 - 1931)组织的第一个教师委员会为了提高教师和行政人员之间的沟通。

额外的步骤被送往以来加强师范学校教室变得拥挤。

1930年,库柏监督总统购买58英亩的土地中央大道以西的梦想,有一天它将成为一个独立的校园在经典的学术风格。

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霍华德Burdge(1922 - 1928),到师范学校

霍华德Burdge

霍华德Burdge(1922 - 1928)被视为一个良好的商业意识,他介绍了1920年代的许多变化。小学教师的课程要求延长两到三年,和音乐节目两年后也加强了。暑期学校成立于1923年,和扩展课程在1925年被引入。提出了教师就业标准,到1926年只有大学毕业生被任命为师范学校教师。休假研究获得了一半工资的增加学院的奖学金。学生活动变得更加积分,和俱乐部的学生戏剧,文学,和徒步旅行。

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Myron t·达纳(1906 - 1922)到师范学校

Myron t·达纳

教师培训是专门在1906年,当数学老师,Myron t·达纳执掌大权的总统到师范学校。该机构曾在19世纪发展不均衡。第一次参加师范学校的学生继续他们的教育因其他原因被分开那些准备教。